提供嬰幼兒聆聽故事、口說故事和閱讀故事的情境，是讓孩子具有良好語言經驗的好方法。研究指出，家長和嬰幼兒共同參與閱讀圖畫書的互動性（稱為親子共讀），是提供語言發展經驗，以及有助於成人進行語文教學的最佳情境。

若能在嬰幼兒時期提前增強各種發展能力，可有效地提升其學習效果。而在各種學科的學習基礎能力中，閱讀行為攸關有效的知識累積。

國外研究發現，親子共讀對於普通幼兒和發展遲緩幼兒的語文學習，都有正面的功效。親子共讀能促進嬰幼兒的口語發展和讀寫技巧。一項研究顯示，家庭中親子共讀的頻率和品質，與嬰幼兒的詞彙增長及抽象語言的使用有相關性。

另一個以分享閱讀為介入策略的研究，以95名2－5歲低收入家庭、語言發展落後幼兒為對象，進行6週的介入研究結果發現，幼兒在口語、理解和音韻敏感度的後測分數表現，都有明顯的進步。此外，研究也顯示，增加在家和學校閱讀故事的頻率，可增進學前和學齡兒童的語言理解能力，以及表達性語言的技巧。

研究學者認為成人和幼兒的共讀活動，對幼兒來說是一種自然而有趣的活動，也使得語言學習成為生活經驗的一部份，無形中增進了語言發展的能力。研究也發現，父母親在讀故事給幼兒聽時，會使用比在遊戲中或日常照顧中複雜的語言，因此也增強嬰幼兒逐漸學習使用較複雜的語句和語言的能力。

雖然親子共讀是一種家庭中自然而經常性的活動，但是父母仍需要具備一些必要的的技巧及方法，才能幫助孩子從親子共讀中提升語言能力。懷特赫斯特博士（Dr. Grover J. Whitehurst，一位專攻幼兒語言發展技巧已達40年的大師級學者，目前擔任美國教育部教育科學機構的負責人，主張語言發展以及學習能力有密切相關）等學者，提出「對話閱讀訓練方案」（Dialogic Reading Training Program, DRTP），目的即是訓練父母親或老師有系統且有效地進行分享閱讀。訓練方案的內容可以分成二部分，第一部份包括七項原則，分別為：

1.問命名的問題。

2.問圖畫書中物品的相關問題。

3.重覆幼兒正確回答的內容。

4.提供幼兒必要的協助。

5.讚美和鼓勵。

6.掌握幼兒的興趣。

7.製造閱讀的樂趣。

第二部分的訓練則是以詢問開放性的問題，延伸幼兒所表達的語言內容。不少的研究結果顯示，成人接受此訓練方案後，確實能透過分享閱讀的方式，來增進發展遲緩幼兒或高危險群幼兒的語言能力。

學者給予指導父母親運用對話閱讀的方法後，能有效地幫助原本有表達性語言落後現象的幼兒。研究也證實，父母親和老師使用此方案幫助語言發展落後的幼兒，會促使幼兒在口語、語句的長度和詞彙的多樣化方面有明顯的進步。

如果使腦部愈常受到外界適當的刺激，就愈能發展出綿密的神經連結網路；因此，父母若及早培養孩子的閱讀興趣，對於判斷能力和處理事情的能力，必然有很大幫助。

另外，只要鼓勵孩子閱讀，就能激發孩子多元的興趣、找出學習的方法，讓孩子更快樂的學習。

我們相信，閱讀是教育的根本，由於閱讀和創造力是運用同一個神經機制，因此經由閱讀，可以激勵出孩子的創造力，激發更多的想像與思考，進一步影響孩子的言行舉止，更能協助孩子開發潛能。

但是要養成閱讀的習慣必須從小開始培養，因此，我們誠摯地建議從小進行親子共讀，以增進親子之間正向而良好的互動關係。

【周醫師小叮嚀】研究顯示，親子共讀可以增加親子間良好的互動，一個故事經過多元的智能管道處理多次，學習效果加乘，孩子有多元的學習，而且會玩得很開心！

孩子透過精熟型風格的自問自答，可以明瞭書中的事實資訊及情節，奠定後續討論的基礎；透過注重人際型風格的自問自答，以同理心感受書中人物的作為與心情，讓自己與書中人物發生聯結。父母將可以發現，孩子會愛上閱讀，更輕鬆展現創意思考，並學會歸納與反思。

作者:周怡宏醫師

來源: 大紀元 1+1